Volume 1 · Número 2 DEPOIS DO CÁLCULO: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, PENSAMENTO MATEMÁTICO E OS NOVOS MODOS DE APRENDER MATEMÁTICA
do Pilar Rodrígues, Micael
O artigo examina as transformações do ensino e da aprendizagem da Matemática diante da inteligência artificial generativa, a partir de um problema preciso: se ferramentas digitais executam cálculos, demonstrações rotineiras e resoluções comentadas de problemas, o que permanece como núcleo formativo da Matemática escolar?
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.23101950
Volume 1 · Número 2 ENTRE EXISTIR E PERTENCER: EDUCAÇÃO, IDENTIDADE E PERMANÊNCIA LGBTQIA+ NOS ESPAÇOS ESCOLARES BRASILEIROS
Pereira de Souza, Alisson Paulo
Este artigo discute a relação entre identidade, pertencimento e permanência escolar de estudantes LGBTQIA+ no Brasil, partindo da constatação de que a presença desses sujeitos na escola não garante, por si só, que eles se reconheçam como parte dela.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.23100974
Volume 1 · Número 2 A LIBERDADE QUE COMEÇA NA SALA DE AULA: EDUCAÇÃO PRISIONAL, DIGNIDADE HUMANA E A DISPUTA PELO DIREITO DE RECONSTRUIR FUTUROS
Pereira de Souza, Alisson Paulo
Este artigo discute a educação oferecida a pessoas presas no sistema penitenciário brasileiro como direito humano e como espaço concreto de disputa pela reconstrução de trajetórias de vida.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.22969305
Volume 1 · Número 2 A PROMESSA DA FORMAÇÃO INTEGRAL: ENTRE O DISCURSO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS E A EXPERIÊNCIA COTIDIANA DA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL
Cabral, Simone Maria Guedes
Ampliar a jornada escolar tornou-se, nas últimas duas décadas, um dos eixos mais recorrentes das políticas educacionais brasileiras, apresentado com frequência como caminho direto para a formação integral dos estudantes.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.22969220
Volume 1 · Número 2 O CURRÍCULO QUE SE PRESCREVE E O CURRÍCULO QUE SE VIVE: DISPUTAS DE SENTIDO E AUTONOMIA DOCENTE NO COTIDIANO ESCOLAR
Cabral, Simone Maria Guedes
Todo currículo oficial é, de alguma forma, traído pela sala de aula, não por incompetência docente, mas porque o encontro entre um documento escrito para milhões de estudantes e a singularidade de uma turma específica produz necessariamente uma tradução, e toda tradução implica escolha.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.22969141
Volume 1 · Número 2 INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO: ENTRE A PERSONALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM, A AUTORIA HUMANA E OS LIMITES ÉTICOS DA TECNOLOGIA
Ribeiro Lage dos Santos, Lucilene
A inserção da Inteligência Artificial (IA) nos sistemas educacionais contemporâneos tem sido acompanhada por promessas de personalização da aprendizagem, eficiência avaliativa e ampliação do acesso ao conhecimento.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.22727055
Volume 1 · Número 2 USO PROBLEMÁTICO DE REDES SOCIAIS E SINTOMAS DE ANSIEDADE EM UNIVERSITÁRIOS BRASILEIROS: UM ESTUDO CORRELACIONAL
Pereira de Souza, Alisson Paulo
As redes sociais ocupam hoje parcela significativa do tempo cotidiano de estudantes universitários, e uma preocupação crescente na literatura de saúde mental é distinguir o uso regular dessas plataformas daquilo que se convencionou chamar uso problemático de redes sociais.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.22726970
Volume 1 · Número 2 EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO DOCENTE: CAMINHOS PARA A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ACESSÍVEIS
Ferreira Da Silva Schulz, Glória
A expansão da matrícula de estudantes com deficiência na rede regular de ensino, consolidada legalmente pela Lei Brasileira de Inclusão de 2015, avançou em ritmo mais acelerado do que a capacidade da formação docente brasileira de acompanhar essa mudança.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.22400986
Volume 1 · Número 2 DOCÊNCIA EM TRANSFORMAÇÃO: COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS E PROCESSOS FORMATIVOS DIANTE DAS NOVAS DEMANDAS EDUCACIONAIS
di Berti, Rodrigo Angelo; dos Santos Almeida, Edmilson
A noção de competência tornou-se onipresente nos documentos oficiais de formação docente nas últimas três décadas, no Brasil e em boa parte do mundo.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.22230256
Volume 1 · Número 2 A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CONTEXTOS CONTEMPORÂNEOS: DESAFIOS, SABERES E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI
dos Santos Almeida, Edmilson; di Berti, Rodrigo Angelo
A formação de professores no Brasil atravessa, na atualidade, uma sobreposição pouco discutida de crises que costumam ser tratadas separadamente pela literatura.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.22230728
Volume 1 · Número 2 A ESCOLA EM ESTADO DE ALERTA: QUANDO PROBLEMAS EDUCACIONAIS DEIXAM DE SER FALHAS INDIVIDUAIS E REVELAM UMA CRISE SISTÊMICA DE APRENDIZAGEM
Mendes, Mauricélia Ulisses da Silva
A taxa de evasão no ensino médio brasileiro chegou a 5,9% em 2023, 62% maior entre meninos (7,3%) do que entre meninas (4,5%) (Agência Gov, 2024).
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.22059874
Volume 1 · Número 2 ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA: REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL
Dierschnabel, Adriano
A construção da identidade profissional docente costuma ser descrita pela literatura como um processo inacabado, tensionado pela distância entre o conhecimento produzido na formação inicial e as exigências da prática cotidiana.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.22059905
Volume 1 · Número 2 TECNOLOGIAS DIGITAIS E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO: NOVAS PERSPECTIVAS PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM
França dos Santos, Balnires
A chegada de ferramentas de inteligência artificial generativa às escolas reacende um debate que a educação brasileira já viveu, em outros termos, a cada nova onda de tecnologia digital nas últimas três décadas.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.21983845
Volume 1 · Número 2 LIDERANÇA PEDAGÓGICA NA GESTÃO ESCOLAR: ESTRATÉGIAS PARA A PROMOÇÃO DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO
França dos Santos, Balnires; Machado da Silva, Enis
A liderança pedagógica é frequentemente citada em documentos de gestão escolar como fator decisivo para a qualidade da educação, mas a literatura da área nem sempre distingue com clareza essa liderança de funções puramente administrativas exercidas pela direção escolar.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.21984001
Volume 1 · Número 2 POLÍTICAS EDUCACIONAIS E VALORIZAÇÃO DOCENTE: AVANÇOS, DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Santos, Valdinez Rocha; da Silva, Enis Machado
A valorização docente é meta explícita de políticas educacionais brasileiras há pelo menos duas décadas, materializada em instrumentos como a Lei do Piso Salarial Profissional.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.21864408
Volume 1 · Número 2 FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: IMPACTOS NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E NA QUALIDADE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
da Costa, Ana Caroline Damazio
A formação continuada de professores no Brasil segue majoritariamente um modelo de cursos pontuais e centralizados, apesar de décadas de crítica acadêmica a esse formato.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.21864395
Volume 1 · Número 2 A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA PRÁXIS: ARTICULAÇÕES ENTRE CONHECIMENTO, EXPERIÊNCIA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
de Brito, Jorge Felipe Fires
O conceito de práxis é frequentemente utilizado como sinônimo elegante de prática em textos de formação docente, uma equivalência que empobrece sua origem teórica.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.21864382
Volume 1 · Número 2 GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA CULTURA PARTICIPATIVA
Santos, Valdinez Rocha
A gestão democrática da escola pública é princípio constitucional e legal no Brasil desde a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.21864366
Volume 1 · Número 2 NEURODIVERSIDADE E INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE
Fortuna, Vânia Mendonça
A literatura brasileira sobre inclusão escolar já argumentava, desde o início dos anos 2000, que a escola — e não a criança — é quem precisa se transformar para acolher a diferença (Mantoan, 2003).
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.21681515
Volume 1 · Número 2 INDICADORES ECONÔMICOS E AMBIENTAIS NA PRODUÇÃO DE GRÃOS: DESAFIOS E OPORTUNIDADES PARA A SUSTENTABILIDADE DO AGRONEGÓCIO BRASILEIRO
Ferreira, Emanuela Vieira de Carvalho; Nascimento, Lohanny Feitosa do
A produção de grãos no Brasil constitui atividade estratégica para a economia nacional, respondendo por parcela significativa do Produto Interno Bruto e das exportações.
Acesso AbertoDOI: 10.5281/zenodo.21510655
